課題研究概述

學習方式是指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知取向，涉及自主性、探索性和合作性三個基本維度。基于目前接受學習模式尚占主導地位的現狀，上海中學主要通過研究性學習，特別是以課題研究為主要形式來促進學生學習方式的轉變。開展課題研究的目的是：使學生學習課題方法、體驗研究過程、培養(yǎng)問題意識、講究科學態(tài)度、激發(fā)創(chuàng)新精神。 課題研究采用分時段推進的操作流程：

  高一年級：

  學生在高一年級必須完成：高一第一學期完成一篇學科大作業(yè)，一篇學科小論文；高一第二學期完成一篇指導性小論文。

  （一）學科大作業(yè)

  高一第一學期1—10周學生完成學科大作業(yè)，學科大作業(yè)由各學科備課組長命題，供學生選擇，學生通過查找各種資料完成學科大作業(yè)。學科大作業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)學生查找、組織材料的能力。

  （二）學科小論文

    高一第一學期11—20周學生完成學科小論文，學科小論文由各學科備課組長命題，供學生選擇，學生通過查找各種資料完成學科小論文。完成學科小論文學生除需要查找、組織各種材料外，還必須要有自己的觀點。

  （三）指導性小論文

  高一第二學期學生完成指導性小論文，指導性小論文由各任課教師命題，供學生選擇，學生通過與教師的溝通，在教師的指導下完成指導性小論文。指導性小論文與學科小論文的區(qū)別在于指導性小論文除了要有自己的觀點外，還必須在與輔導教師的不斷交流與溝通中完成，更突出了完成的過程性與指導性，為高二的自選課題打下基礎。因此完成的指導性小論文的質量應高于學科小論文。對于個別基礎較好的學生，指導性小論文也可在輔導教師的許可下嘗試自己選題。

  高二年級：

  自選課題。學生在高二年級必須完成自選課題。在高一研究性學習的基礎上，高二學生要自選課題，完成整個研究課題的流程，體驗課題研究的過程性，并努力爭取獲得科學、有價值的研究成果。通過自選課題的實施，學生體驗課題研究的各個流程：選定指導教師、確定課題方案、留下課題記錄、撰寫課題報告、總結課題體會等。

  高三年級：

  完善性課題。在高三年級，學生可以在原高一、高二課題研究的基礎上提出進一步完善性的課題，推進基于感興趣的領域課題探究，提升自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。